人的藝術(shù)才能往往在幼兒時(shí)期就已經(jīng)開始展現(xiàn)了，因此，在這個(gè)時(shí)候?qū)⒆觽冞M(jìn)行少兒美術(shù)教育有著事半功倍的效果，通過少兒美術(shù)教育提高孩子對自然美、社會(huì)生活美和藝術(shù)美的感受、鑒賞、評價(jià)、創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和敏銳的審美感知能力。豐富情感，使孩子從小熱愛生活、熱愛藝術(shù)、熱愛一切美好的事物。因此，斯瑪特兒童美術(shù)認(rèn)為美術(shù)教育在孩子教育中占有極重要的地位，是不可缺少的內(nèi)容，是對孩子全面發(fā)展的重要手段和途徑，也是教育行業(yè)投資人必選的加盟項(xiàng)目之一。
1、少兒美術(shù)教育是滿足孩子審美情感需要的情感教育
孩子們對美術(shù)有著一種天然的需求，如果你發(fā)現(xiàn)他們變得好動(dòng)，更有表現(xiàn)力，正是這種需要的表現(xiàn)。孩子其心理發(fā)展的一大特點(diǎn)便是自我中心，他們常常不自覺地把自己的情感投射到客體上，使僵死的無機(jī)世界生命化。如：他們把玩具當(dāng)作自己的孩子，為它穿衣和它說話。這種移情作用為孩子少兒美術(shù)教育提供了心理基礎(chǔ)。而藝術(shù)活動(dòng)則為兒童提供了一個(gè)情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)，成為他們喜愛的活動(dòng)。孩子用唱歌、舞蹈、鋼琴彈奏、表演等這些外在符號自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的情感，感受到用藝術(shù)與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定而產(chǎn)生的愉悅感。
2、藝術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)孩子手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作
相信家長們也都非常清楚，現(xiàn)在的社會(huì)需要的是能夠“手腦并用”的人才，也就是“全腦思維”。藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)手、眼、腦并用的過程，需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用腦去想象，理解、加工審美意象，用語言去表達(dá)自己的審美感受，用手操作工具和材料去表現(xiàn)自己的審美感受、思想情感和所見所聞。幼兒在創(chuàng)作中通過心理操作和實(shí)際操作，把自身對美的感受轉(zhuǎn)達(dá)給他人。
少兒在進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)能促進(jìn)左右腦分工均衡思考。當(dāng)代心理研究表明：少兒前期的繪畫練習(xí)，能夠把智商進(jìn)步千分之三十，少兒繪畫活動(dòng)不僅僅是在畫畫，它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了繪畫本身的含義，在培育少兒的修養(yǎng)、審美、品行、素質(zhì)有著重要作用。
由于理性、思考和感覺,在任何發(fā)明進(jìn)程中均同等必要, 因此藝術(shù)就是平衡兒童的才智與情感所不可或缺的工具。
據(jù)研究標(biāo)明：人腦的左半部是夢想思想，右半部處理總體形象信息?，F(xiàn)今的中國，大部分家長和教師更重視的文字、數(shù)字使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過重，右腦鍛煉不足，這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的整體發(fā)展，所以開展少兒美術(shù)教育在幼兒成長的過程中必不可少。
斯瑪特兒童美術(shù)秉承“用父親的心做教育”的教育理念，倡導(dǎo)“陪伴、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助”的教育方式，不預(yù)設(shè)課程結(jié)果，為兒童提供“生成式”的藝術(shù)課堂。斯瑪特兒童美術(shù)致力于為中國家庭提供高端、專業(yè)的兒童美術(shù)教育服務(wù)，讓兒童像藝術(shù)家那樣去創(chuàng)作，與家長協(xié)力培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)造力的兒童。目前，斯瑪特兒童美術(shù)已在全國30個(gè)省、市、自治區(qū)擁有1000多家兒童美術(shù)校區(qū)，已為超過二十萬中國家庭提供了專業(yè)的兒童美術(shù)教育服務(wù)，成為中國兒童美術(shù)教育行業(yè)的先行者。
